Aprendizagem cooperativa ou collaborativa é um
processo onde os membros do grupo ajudam e confiam uns nos outros para atingir um
objetivo acordado. A sala de aula é um excelente lugar para
desenvolver as habilidades de criação de um grupo do qual se terá necessidade no
futuro.
A aprendizagem cooperativa/collaborativa é interativa;
como um membro do grupo, você:
- desenvolve e compartilha um objetivo comum
- compartilha sua compreensão do problema:
questões; insights e soluções
- responde aos, e trabalha para compreender os questionamentos, insights e
soluções dos outros.
Cada membro permite ao outro falar e contribuir,
e considera suas contribuições
- são responsáveis pelos outros, e os outros são responsáveis por você
- são dependentes dos outros, e os outros dependem de você
O que permite a criação de um bom grupo de aprendizagem?
- As atividades em grupo começam com o treinamento e compreensão dos
processos grupais.
Um instrutor começa por facilitar a discussão e sugerir alternativas,
mas não impõe soluções ao grupo, especialmente àqueles que apresentam
dificuldade de trabalhar em conjunto
- Três a cinco pessoas
Grupos maiores tem dificuldade em manter todo os membros envolvidos
- O professor designa os grupos
Esses funcionam melhor do que os grupos que se formam por si mesmos.
- Níveis diferentes de habilidades, formação, experiência
- Cada indivíduo traz força ao grupo
- Cada membro do grupo é responsável não apenas por dar força, mas
também por ajudar os outros a entender a fonte de suas forças
- Cada membro que está em desvantagem ou não se sinta confortável com a
maioria deve ser encorajado e fortalecido pro-ativamente para dar sua
contribuição
- A aprendizagem é influenciada positivamente com a diversidade de
perspectivas e experiências
aumento de opções para resolução de problema
ampliação dos detalhes a serem considerados
- O compromisso de cada membro com o objetivo que é definido e compreendido
pelo grupo
- Avaliações confidenciais entre pares são uma boa forma de analisar
quem está ou não contribuindo
- Os grupos têm o direito de excluir um membro não cooperativo ou não
participante se todos as medidas tomadas foram em vão.
(A pessoa excluída então tem que encontrar outro grupo que a aceite)
- Os indivíduos podem sair do grupo se eles acreditarem que estão
fazendo a maior parte do trabalho com pouca ajuda dos outros.
(Essa pessoa, em geral, pode facilmente encontrar um outro grupo que
acolha suas contribuições)
- Princípios e responsabilidades operacionais compartilhados, definidos e
concordados por cada um dos membros. Incluem-se neles:
- O comprometimento em participar, preparar e chegar na hora para as
reuniões
- Manter discussões e desacordos focados nos temas, evitando críticas
pessoais
- Ter responsabilidade para a divisão de tarefas e realizá-las a
contento
Você pode precisar executar as tarefas para as quais tem pouca
experiência, sentir-se despreparado, ou até mesmo pensar que os outros
poderiam fazer melhor. Aceite o desafio, mas sinta-se
confortável para declarar que você pode necessitar de ajuda, treinamento,
de um mentor, ou ter que desistir e assumir uma tarefa diferente.
Processo:
Acesse Guia do Projeto em Grupo
- Estabeleça objetivos, defina com que frequência e de que forma você se
comunicará, avaliará o progresso, tomará decisões, e resolverá conflitos
- Defina fontes de informação, especialmente quem pode fornecer diretrizes,
supervisão, aconselhamento, e até decisão
- Esquematize revisão de seu progresso e comunicação
para discutir o que está funcionando e o que não está
Os grupos com problemas devem ser convidados ou solicitados a encontrar com o
instrutor para discutir possíveis soluções.
* "A aprendizagem cooperativa" é geralmente usada no
ensino médio, e "a aprendizagem colaborativa" na educação superior
Veja também: "A
aprendizagem cooperativa nos cursos técnicos : procedimentos,
armadilhas e resultados", Richard M. Felder, North Carolina State
University & Rebecca Brent, East Carolina University
Site: Desde 1996 o site "Guias de Estudo e Estratégias"
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Traduzido para o português
por Vera
Queiroz, Faculdade
de Educação, USP, São Paulo, Brazil; e
Helio
da Silva Araujo, Brazilia, Brazil; e
Valdemir Fernandes.
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